要建“誦讀庫”更要開展誦讀教育

12月1日，國家語言文字工作委員會和中央人民廣播電臺簽署合作備忘錄，全面展開“中小學(xué)語文示范誦讀庫”建設(shè)，有8套教材的3000余篇課文將被納入其中。未來伴隨語文課本一起發(fā)放的，還有來自國家電臺的著名播音藝術(shù)家錄制的示范朗讀。全國1.2億中小學(xué)生和900萬教師將由此得到“正確誦讀”和“正確說話”的范本。（12月2日央廣網(wǎng)）

　　國家語委和央廣合作建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”，意義不可小視。一則，那些優(yōu)秀播音員、主持人時而高昂、時而低沉，時而如狂風(fēng)暴雨、時而如涓涓細(xì)流的誦讀，能讓中小學(xué)生更生動地感受到語文之美，更深刻地體會到課文的內(nèi)涵，這是讓語文課文由“入眼”到“入耳”、“入心”的關(guān)鍵一步。二則，為全國中小學(xué)生和教師提供語文課文標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀示范，能提高他們的語音素養(yǎng)，能讓中小學(xué)生乃至于落后地區(qū)的教師學(xué)會正確朗讀，進而學(xué)會正確說話，有利于實現(xiàn)“十三五”期間全國普通話基本普及的目標(biāo)。

　　建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”，其實也是在拯救、挽留瀕臨消失的誦讀藝術(shù)。誦讀藝術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，始自先秦。彼時，我們的先祖就以長短高低各不同的吟誦方式，創(chuàng)作、熟記、理解、傳授古詩文。據(jù)說直到一百多年前，中國讀書人還熱衷于以吟誦為創(chuàng)作和欣賞方法。只不過后來，以吟詠和誦讀相結(jié)合的吟誦，變成了以誦讀為主。誦讀之美在于，通過咬文嚼字、吐字歸音達到聲聲傳情的目的，使所讀詩文多了一層直抵心靈的美感和感動，能讓聽者充分感受到母語文化的獨特魅力。

　　隨著時代車輪滾滾向前，行色匆匆的我們在很多時候拋棄了讀書，即使愿意讀書也逐漸拋棄了認(rèn)為有些迂腐的誦讀方式，誦讀幾乎成了極少數(shù)人的“圈子藝術(shù)”。正因缺少誦讀氛圍和鍛煉，國人的誦讀能力整體下降，一些本應(yīng)具有誦讀能力的演講者、主持人、語文教師等不識其要，不懂其法，在進行演講、主持節(jié)目或示范課文閱讀時往往是毫無情感和美感。

　　因而，我們需要通過建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”，搶救和傳承老祖宗給我們留下的誦讀藝術(shù)。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是要讓誦讀藝術(shù)教育回歸中小學(xué)課堂。在應(yīng)試教育排擠下，誦讀藝術(shù)這類“美的教育”和“情感教育”淪為“無用”的藝術(shù)、“無用”的美和“無用”的教育，語文課上充斥著繁瑣的講析。即使有空讓學(xué)生閱讀，也只有嘰里呱啦的背誦和悄無聲息的默讀。這應(yīng)該改變。有人粗略估計，全國會吟誦的只有幾千人，大多已八九十歲，且散布在各地，很難找到，再不搶救、傳承和培育，那些聲音就會永久消失。