“書聯網”：整合的不僅是教育內容

剛剛過去的2015年，教育部發布了《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》。此外，最新修訂的《教育法》中把第66條修改為：“國家推進教育信息化，加快教育信息基礎設施建設，利用信息技術促進優質教育資源普及共享，提高教育教學水平和教育管理水平”，更從基本法的層面上強調了教育信息化的重要性……在線教育有關的新政出臺，為“互聯網+教育”的發展保駕護航。

　　“互聯網+教育”長期以來都是出版業特別是教育出版社追求的目標，但實施中卻步履維艱。如火如荼的各種業界討論的背后更多的是“互聯網+教育”無法徹底融入中國K12教育的無奈。而對于傳統圖書出版而言，一方面，傳統教育圖書固化的題型內容，迫使學生陷入“題海戰術”的低效學習狀態，而老師課后批改作業的負擔也相應增加；另一方面，巨額的資金、缺乏成熟的模式以及后期運營維護的成本等因素，也一直制約著圖書出版單位搭建自己的線上學習平臺。

　　在此大背景下應運而生的中國教育圖書“書聯網”產業聯盟，試圖通過互聯網和圖書的結合形成“書聯網”的格局，共同搭建“書聯網”平臺，試圖通過共享優質教育內容，將優質紙質圖書數據化、標準化、互聯網化等舉措，推動教育均衡發展，幫助傳統教育圖書實現智能化增值。

　　會“說話”的書≠“互聯網+”

　　業內普遍認為，如果在線教育與圖書結合的話，要讓書會“說話”。但是不少教育出版社編輯與多所學校溝通后發現，一本會“說話”的書，不叫“書聯網”圖書。原因在于，在書上加一個二維碼，強加給學生一段學習視頻，而學生卻沒有時間去看。對于這些微視頻，養成主動學習習慣的孩子偶爾會去看一下。一本會“說話”的書，不等于“書聯網”圖書。

　　“書聯網”聯盟成員單位之一、深圳市遠景同程教育網絡技術有限公司總經理馬瑞軒認為，跨界整合不如無界融合，走哪一條路都不如進行資源整合創新。“書聯網”的實質就是要將優質教育內容重新配置和整合，通過大數據幫助教育內容實現數據化、解構化、標簽化；“書聯網”的互通模式讓原本分散、獨立的教學內容有了相互連接的可能，讓各圖書出版機構原本分散、獨立的教學內容相互連接，避免教學內容的單一、匱乏，提升其核心競爭力，再通過聯盟內在線教育公司所共享的線上學習平臺，幫助出版單位節約平臺搭建成本，實現內容的在線化，實現教育均衡互享。

　　“教育圖書+”如何增效與減負

　　對于學生和老師而言，“書聯網”產業聯盟所倡導的“教育圖書+”，將極大改變傳統教育圖書的功能。在內容和平臺共享的前提下，書從原本有限知識的載體轉型為共享優質教育內容的連接體，以在線教育公司的個性化學習平臺為內容輸出口，以線下作業和練習切入一線校園教學場景，利用大數據手段為師生提供服務，在不增加二者負擔的情況下強化教學效果。

　　針對學生，聯盟內的圖書出版單位會將教輔書內的每道試題打上二維碼，學生在使用紙質圖書做題時，如遇到問題可通過“碼上學”“智能作業本”“易全解”等在線學習平臺掃碼后，即可獲得相應題目解析，以及該知識點的相關試題推薦。

　　馬瑞軒介紹，這些推薦的試題來自于聯盟內各圖書出版單位，并非局限于某一個體，題目解析也不單單是教輔書后的參考答案，而是由專人重新梳理，比參考答案更加容易理解。

　　聯盟內的在線學習平臺除了能夠掃碼搜索答案以外，還能夠智能分析歸納學生的錯題。通過大數據分析學生的學習數據，結合相關知識點查找學生學習的薄弱環節，為其個性推送適合其實際學習需求的題目，查漏補缺。

　　針對老師，在線學習平臺通過大數據的統計和分析，減輕任課老師批改作業的負擔，針對相關知識點調整教學重心，為學生提供更接近于定制化的課堂教學解決方案，實現因材施教。

　　圖書出版單位可借助線上學習平臺，節省自行搭建平臺的大量資金投入。聯盟成員之間可建立互利共贏的機制，促進教育內容升級，實現智能化增值。而隨著聯盟成員單位之間對于優質教育內容的共享，教育圖書的內容外延將得到擴大，從而提升出版單位圖書的市場競爭力。

　　聯盟初顯鋒芒

　　目前，“書聯網”產業聯盟已有30多家成員單位，包括深圳遠景同程、北京易全解等在線教育公司，現代教育出版社、陜西人民教育出版社、遼寧教育出版社、湖南教育出版社、金星教育、萬向思維、五洲世紀、湖北獵豹等知名圖書出版發行單位和民營策劃公司，以及京東圖書等教育圖書電商平臺。

　　“眾所周知，互聯網技術的飛速發展已經改變了人們傳統的思維和生活習慣，誰能夠擁有優質的在線教育平臺、整合能力與行業大數據分析及應用能力，誰就將為行業帶來轉型的活力，誰就能成為傳統出版行業跨越新階段的引領者和創造者。”陜西人民教育出版社社長黃平利認為，中國教育圖書“書聯網”產業聯盟的成立，既是響應國家的號召，又是文化產業發展自身的需要。他表示，陜西人教社決定加入“書聯網”，一方面，借助聯盟的技術，幫助出版社加速推進自身產業轉型，優化資源配置；另一方面，通過聯盟共享全國資源，將優質內容引入到陜西人教社這個平臺上來，有效幫助西部地區的教育協同發展。此外，可以通過聯盟中的互聯網教育所共享的在線學習平臺與大數據庫的功能，對學校教育內容實時監控，根據數據分析出來的情況，能夠了解學生的學習訴求，這樣便能夠使更優化、更精準的教育內容有效地服務于學校、教師和學生。

　　值得一提的是，大數據與傳統教育圖書的有效結合，已經擁有了初步的成功模型。作為“書聯網”產業聯盟的成員單位之一，深圳遠景同程結合自身產品“碼上學”個性學習平臺，已經聯合全國10余家傳統教育圖書出版單位，并根據不同地區的學習需求，推出了新一代教育圖書“同程作業本”和“同城中考壓軸卷”，目前已經初步實現了利用大數據為師生增效減負，實現出版單位互利共贏的目標。